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《阳光》一年级教学设计

时间:2024-04-30 11:52:15
《阳光》一年级教学设计

《阳光》一年级教学设计

作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《阳光》一年级教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《阳光》一年级教学设计1

(一)复习旧知 导入新课

1、认读生字词。

2、正确朗读1-4自然段。

(二)学习第三、四自然段。

过渡:早晨,当第一缕阳光跳进我们家里时,我们的心情会怎样?

(1)自由读文,通过动作理解“拉开、跳进、捉”等词语。

(2)看图,从小朋友的神情感受阳光的.美好。

(3)让我们带着高兴的心情来读一读课文,好吗?

(4)齐读第三、四自然段。

(三)学习第五自然段

过渡:人们常说“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”我们课文的最后一段也这样描写阳光。

1、出示句子:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

2、谁认为自己的朗读很有特色,请站起来读一读这个句子。

3、合作讨论:为什么说阳光比金子更宝贵?

4、全班交流。

5、课文里的这句话写得真好,让我们一起把它背诵下来吧!

(四)引进课外资源

课件出示两段话,让学生练习诵读积累。

1、这时,天边出现了一道红光,慢慢变成了一片朝霞。 ……此处隐藏8225个字……上的树,因为有了阳光,更高了。

B、自由读一读句子。

C、同桌讨论交流:这两个句子有什么不同?能发表一下你的意见吗?

D、全班交流。

E、点拨感悟:在阳光照射下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了。

[设计意图:通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字表现出的生动性,并抓住此契机适时地进行口头表达能力的训练。]

F、指导朗读句子,读出感受。(用挑战读的形式进行,引导评议。)

过渡:小河在阳光的照射下是什么样的呢?

(5)合作学习

A、用“___”画出书上的描写小河的句子。(河面闪着阳光,小河闪着阳光,就像长长的锦缎了。用实物来理解“锦缎”)

B、想一想有不懂的地方吗?可以向老师和小朋友提出来,大家会帮助你的。

(6)谁是我们班上最能干的小朋友?请他来读一读这个句子。(指名读,适时评议。)

(7)你能读得比他好?大胆地来试一试。(指名挑战读)

[设计意图:“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,鼓励学生大胆质疑,运用实物理解词语,更加形象直观。]

(10)指导朗读,强调“长长”一词。

请用你最喜爱的语气来读一读。

(四)拓展练习 说话训练(课件出示):

A.小朋友的脸蛋就像__________。

B.孔雀的羽毛就像____________。

C.__________就像____________。

[设计意图:设计“我会说”,既是说话训练,又能帮助学生学会“______就像______。”这一句式,运用于以后的写作中,一举两得。]

《《阳光》一年级教学设计.doc》
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