当前位置:首页 > 教学资料 > 说课稿

生物说课稿

时间:2024-03-06 09:33:29
生物说课稿

生物说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的生物说课稿,希望能够帮助到大家。

生物说课稿1

一、教学目标

1、知识目标:

传授"对照实验"的思想方法,理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素

2、能力目标:

引导学生体验"实践—理论— 实践"的一般认知规律;培养学生实验探索的能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标:

体现学生的主体地位;展示生物学的魅力,激发学生物学的兴趣;培养理论联系实际的科学态度、实验探究能力与创新意识。

二、教学内容

(一)地位、作用和意义

本节课要学习的是酶与酶促反应,是学习光合作用、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。

在学生学习了细胞的化学组成、()细胞的结构与功能以及ATP的知识后,学习酶在新陈代谢中的作用,进一步密切了前后知识的内在联系,理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的物质,对于学生认识新陈代谢的本质有重要意义。

(二)重点与难点

重点:

体会对照实验的基本思想

利用实验探索的直观性,借助实验现象,理解酶的化学本质、特性、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题。

难点: ……此处隐藏37079个字……胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(2)能力目标:

①通过思考与讨论培养学生语言表达能力

②通过相关练习培养学生知识迁移的能力

目标确定依据:主要根据课标要求及教材内容特点。3.重难点及依据

(1)重点:

①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据:根据课标要求,同时是高考考点。

(2)难点:

①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

依据:学生缺少相关的有机化学的知识基础,且内容相对枯燥抽象。

二、说教学方法

教法:直观教学法、讲解法、谈话法。

2.学法:语言表达法、练习法。

依据:提问可以激发学生的学习动机,积极思维,主动求知。且活跃课堂气氛,从中培养他们的表达能力。再加上适当的讲解可

启发学生思维。直观教学法符合学生的认知规律。

三、说教学过程

(3)情感目标:关注维持内环境稳态与健康的关系。

第二节内环境稳态的重要性

【教学目标】

知识方面:

1、说出内环境稳态的.概念。

2、说明稳态的生理意义。

3、简述稳态的调节机制。能力方面:

测定人体体温的变化。情感态度价值观方面:

1、关注内环境稳态与健康的关系。

2、运用这方面的知识关爱家人和亲友。

3、建立敢于质疑尊重事实,严谨、仔细的科学精神和科学态度。

【教学重点】

内环境稳态及其生理意义。

《生物说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式